Готовый перевод The Teenage Liberation Handbook--How to quit school and get a real life and education / Руководство по освобождению подростков - Как уйти из школы и получить настоящую жизнь и образование: Часть 1 - Принятие решения - Глава 1. Прекрасная страна свободы

Самое мощное оружие угнетателя - это разум угнетаемого.
Стив Бико.

Как странно и обречено на провал то, что якобы свободная страна вынуждена вечно обучать свою молодежь в условиях тоталитаризма.

"Нет, Дэвид, сходишь в туалет после урока".

"К сожалению, ваша дочь больше предпочитает развлекать класс на уроке, чем участвовать в нем надлежащим образом".

"Доброе утро, класс! Пожалуйста, откройте свои учебники на странице тридцать. Спасибо. Джон, ты должен открыть свою книгу на 30-й странице".

"Картер, если мне придется еще раз просить тебя сесть, ты отправишься к директору".

"Мигель, ты не на математике. Пожалуйста, отложи это. Запомни, 15 процентов твоей оценки на моих занятиях состоят из участия в работе и отношения к ней".

"Леди! Джентельмены! Давайте прекратим шуметь".

"Мне бы хотелось послушать то, что ты хочешь сказать, Монти, но сперва тебе нужно поднять руку".

"Сегодня вечером вам нужно закончить упражнение на странице 193 и прочитать следующий раздел".

"Мариза. мне нужно объяснение в письменном виде, почему ты не притрагивалась к домашнему заданию сегодня".

"Лаура, отложи книгу. Если я снова попадешься, то получишь 0 за день, а для тебя это непозволительно".

Что вы представляете, слыша слово "свобода"? Окончание рабства? Падение Берлинской стены? Заключенного, роющего ложкой туннель из камеры-одиночки в Чили? Пожилую женщину, которая умирая освобождается от дряхлого тела? Горилл, танцующих в джунглях, вместо того, чтобы хандрить за решеткой? Когда я слышу слово "свобода", я вспоминаю ласковый солнечный свет, заливающий мои подростковые щеки в первое сонное утро летних каникул.

Вы ходите в школу? Тогда...

Вы не свободны.

Самая непреодолимая действительность школы - это контроль. Школа контролирует как вы проводите свое время, какие поступки вы совершаете, что вы читаете и в значительной степени о чем вы думаете. В школе вы не можете контролировать свою собственную жизнь. Вы можете делать это вне школы, конечно в зависимости от степени доверия ваших родителей. "Сравнивать меня с традиционными школьниками" - пишет двенадцатилетний анскулер Колин Роч - "тоже самое, что сравнивать раздолье дикого жеребца и быка на ферме".

Основная идея этой книги - познакомить вас с понятием о свободе и заставить задуматься, почему у вас и ваших друзей её так мало. И подтолкнуть вас к превращению из занятого заключенного в творца своей жизни. Существует множество отличных причин бросить школу, но для моего идеалистического американского ума стремление к свободе объединяет большинство из них и затмевает все остальные.

Если вы взглянете на историю свободы, то сама страшная особенность несвободных людей в том, что они учатся принимать само собой разумеющимся свою неволю и верить, что она нормальна и естественна. Им может не нравится это состояние, но немногие задумываются об этом или представляют что-то другое.

Было время,когда многие чернокожие рабы гордились (или они просто говорили о гордости) тем, что они послушны и трудолюбивы.

Было время, когда многие женщины были уверены (или они просто говорили об уверенности) в том, что нужно слушаться и повиноваться своим мужьям. И в самом деле, угнетенные люди так сильно сживались со своим угнетением, что становились более безжалостны и строги к себе подобным, чем сами угнетатели. В Китае мужчины возвели деформированную женскую стопу в ранг сексуального фетиша, но именно женщины перетягивали бинтами ноги своих дочерей.

Понятно, что и чернокожие, и женщины, в конечном счете обрели новое видение своего положения и это изменение отразилось в их умах, в законах, в отношении общества. Все еще не идеально, но в США сейчас гораздо любезнее относятся к людям с темной кожей или с молочной железой. Боле того, эти люди добрее к самим себе. Они мечтают и планируют гораздо большее, чем собирать хлопок для хозяина или смешивать мартини для мужа.

Прямо сейчас многие из вас помогают истории повториться; вы не верите в то, что должны быть свободны. Конечно, вам хочется получить свободу в различных сферах, но только не от школы. В любом случае, общество дает вам так много снисходительных, ошибочных и пагубных посланий о самих себе, что многие из вас не доверяют себе свободным. Это всё осложняется тем фактом, что люди, опаснейшим и неотвратимым образом посягающие на вашу свободу - это те же, кто говорит, что помогает вам, это те же, кто убеждает вас в необходимости этой помощи: учителя, репетиторы, возможно, и ваши родители.

Почему вам нужно стать свободными?

Почему каждому из вас? Чтобы стать человечным, чтобы жить полной жизнью. До такой степени, чтобы вас тяготила жизнь под чужим руководством. Выбор - это главное свойство жизни, и когда вы живете полной жизнью, каждый выбор тщательно продуман и приносит наслаждение.

Очевидна и другая причина, почему вы должны быть свободны. Вам нужно научиться жить с полной ответственностью и радостью в свободной стране.

Недавно учителя много говорили об "экспериментальном обучении". Педагогами было мудро замечено, что лучший способ чему-либо научить включает не только чтение о предмете, но и практику. Например, мой коллега Гари Оклей обучал природоведению, очищая вместе с учениками загрязненный пруд. Естественно, обучение таким путем гораздо глубже, чем просто чтение, прослушивание лекций и обсуждение. Это означает причастность - пребывание в роли ученого или музыканта предпочтительнее, чем наблюдение снаружи.

То, что преподаватели до сих пор не реализовали это экспериментальное обучение - палка о двух концах. Если вы делаете что-нибудь, чтобы выучить это, то вы запоминаете, то что делаете. Все время своего пребывания в школе вы на опыте учитесь как жить в диктатуре. Вы захлопываете свои тетради как только прозвенит звонок. Вы не разговариваете пока не получите позволения. Вы виновны, пока не доказано обратное. Но кто захочет доказывать вашу невиновность? Вам твердили что делать, думать и произносить ежедневно на протяжении шести часов. Если ваш учитель говорит сесть и быть внимательным, вам лучше выпрямить спину и попробовать выкинуть из головы Боба и Салли или идею весны, или пьесу, которую вы пишете. Самый постоянный и неизменный предмет в школьном опыте и учебе - это противоположность демократии.

Когда я училась в 6м классе мне посчастливилось узнать, что демократия в "реальном мире" - это не преступление, но в тоже время я усвоила (не с самого начала), что демократия в школе - это преступление.
Я и две мои подруги ненавидели школьные обеды. Однажды, обнаружив плесень на рулетах, и, вообще, будучи сытыми картонным вкусом еды, мы решили принять меры. Стефани и Стейси написали петицию. Ее основная тема содержала некоторые грамматические ошибки и неясности, но в заголовке значилось что-то подобное: "Подпишитесь, если вы устали от отвратительных ланчей и отметьте галочкой рядом со своей фамилией, если во вторник ваш рулет был с плеснью". Люди подписывали петицию весь обед. Мы собрали около трех страниц корявых подписей на помятых тетрадных листах.

Вероятно, слух о нашей затее дошел до некоторых учителей и мисс Петерсен (имя изменено) велела Стефани отдать ей петицию. Взглянув бумагу поверх очков, мисс Петерсен, сказала, что должна передать ее директору. Стефани и я запаниковали. Мы назначили после обеда секретную встречу на холмах и смотрели друг на друга болезненно испуганными лицами. Мы пытались убедить себя, что детские проступки легко сходят с рук.

На следующий день мисс Петерсен переносила пианино в холл. Наша храбрая подруга Келли прошлась мимо него по пути на ланч. Она увидела петицию, лежащую на пианино и схватила ее. Мисс Петерсен этого не заметила. Петиция вернулась ко мне. Вперед, команда!

Стефани и Стейси вызвали к директору. С них потребовали вернуть петицию обратно. Но, поскольку они не знали о ее возвращении, они с полной серьезностью сказали, что петиция у мисс Петерсон. Директор прочитал им нотацию о неуважении к авторитетам и сказал, что обеды не так уж плохи, и он никогда больше не хочет ничего слышать о петициях. "Уяснили?"

Я достала свою небесно голубую почтовую бумагу с грибочками и написала письмо губернатору. Я извинилась, что петиция написана от руки, с ошибками и помята. Затем я объяснила почему так важно улучшить наши обеды. Я не рассказал ничего о проблемах, с которыми мы сталкивались в школе. Я не хотела, чтобы он узнал как нам плохо там. Я нашла в адресной книге его адрес, подобрала индекс и отправила письмо. Я боялась, что он доложит обо мне директору, но ради такого дела я была готова принести себя в жертву.

Спустя неделю, когда я вернулась из школы, отец со странным выражением лица отдал мне письмо."Ты лично знакома с Сесиль Эндрюс?"

Я разорвала конверт. Губернатор писал, что не стоит беспокоится о моем почерке и он бы ответил скорее, ели бы письмо пришло к нему в офис, а не домой, а также, что он проникся моей ситуацией. От ответил, что школьные обеды не подчиняются его контролю, но он прилагает мне адрес людей, которые могут что-то изменить.

Самым лучшим и неожиданным было то, что он гордится моей "активной гражданской позицией" и поддерживает в том, что не нужно молчать, когда в мире что-то не правильно. Последующие шесть лет воспоминание об этом опыте часто помогало мне сохранить надежду и рассудок, в то время как "авторитеты" заставляли нас с друзьями молчать, скрыто и явно, опять и снова.

Ах, да. Авторитеты.

Независимо от того, что об этом говорит закон или учителя, вы такой же человек, как и любой, старше 18-21 года. До сих пор "младшие" - это одна из самых подавляемых групп людей в США, и, безусловно, самая противозаконно дискриминируемая.

Это начинается еще дома. В сущности, ваши родители могут как приказать, так и запретить вам делать почти все, что угодно. К счастью, большинство родителей стараются не злоупотреблять этой властью. В настоящее время, с общепринятой точки зрения, доводы школы обладают такой огромной деспотичной властью над вами в том, что они действуют вместо родителей - на месте родителей.

Как законная замена родителями, они могут обыскивать ваш ящик или сумку, попросить вас помолчать, просматривать вашу почту (записи), толкать или лупить вас, грубо разговаривать и совершать другие злодеяния - поступки, которые, надеюсь, ваши родители, будучи в здравом уме, не совершили бы, а также, поступки, которые не допускают взрослые по отношению друг к другу из страха лишится работы или дружеских отношений.

Многие подростки, конечно, вступают в конфликт с родителями в некоторых сферах. Но для большинства родителей, симпатизирующих и любящих своих детей, достаточно прислушаться к их мнению, предоставить больше свободы для роста, отступить, когда дети слишком заносчивы, и в целом проявить справедливость. В школе могут поступать так с некоторыми "непослушными" учениками, но это скорее исключение и применяется далеко не после второго или третьего "непослушания". Школы слишком велики, а взрослые в них так загружены, что вместо того чтобы рассматривать в "непокорных" людей, на них вешается ярлык "плохая личность" с соответствующим неразумным отношением. Зачастую, даже в маленьких частных школах власть проявляет жесткость и несправедливость.

Когда я работала учителем-заместителем в Оакланде, Калифорния, однажды мне сказали, что предстоит месячная работа преподавателем пения и пианино, поскольку у основного преподавателя ребенок. И это случилось. У меня была достаточно солидная музыкальная подготовка я бы могла применить отличным образом, по крайней мере, этот аспект работы. Но администратор не показал интереса к моим музыкальным познаниям - все, что он ожидал, это чтобы кто-нибудь поддерживал порядок в течении месяца. Когда директор представил меня классу по хору один из учеников поднял руку и спросил: "Так как она не учитель музыки, то что нам делать, если она не сможет помочь?"

Директор пустился в разглагольствования о том, что не важно что вы думаете о своем учителе, и нужно делать то, что она говорит, и я не хочу ничего слышать о ваших проблемах; комитет по образованию решил, что она достаточно образована и выдал сертификат и это все, что вам нужно знать и т.д.

Худшая вещь в этом виде деспотичной власти - то, что из-за нее падает доверие к настоящим авторитетам - людям, которые знают, что они делают и могут поделиться с нами своей мудростью. Жестокие и неразумные учителя, принуждая вас повиноваться, крадут, тем самым, вашу тягу к учебе у учтивых и разумных учителей. Когда они просят убедиться все ли вещи после себя забрали в кафе, они крадут ваше собственное естественное чувство вежливости (?)

Много раз я слышала учительское демонстративное обращение к высказыванию, что "главное направление в том, что им нужно говорить что делать потому, что они дети, а мы взрослые". Это мнение, что подростки должны подчиняться просто по причине своего возраста больше не воспринимается мной. Я не могу себе представить на чем оно основано, кроме как на эго взрослых. В этом смысле школа часто выглядит как цирковая арена, заполненная взрослыми, жаждущими власти. Как дрессированные животные, вы здесь, чтобы помочь им выглядеть хорошо и поверить, что они лучше, чем вы.

Но, может быть, вы пока еще не уверены. Внезапное заявление о том, что вы хотите свободы звучит слишком несерьёзно, слишком просто. Давайте поставим вопрос наоборот: есть ли существенные причины по которым вы не должны иметь свободу?

За все время существования школ, якобы для помощи вам в учебе, единственное законное решение, которое они могут предложить - это пожертвовать вашей свободой ради обучения. Если обучение и свобода были несовместимы, то необходимость выбора была бы трагична. Но учеба не зависит ни от школы, ни от неволи. Пока это не выглядит для вас очевидным, но, надеюсь, станет после прочтения второй главы.

Мой мудрый друг, выросший в гитлеровской Германии и позже попавший в американские тюремные лагеря, запугивал меня разными причинами, по которым не нужно иметь свободу. Во-первых, он согласился с утверждением, что школа - это противоположность свободе. А потом сказал, "но как ты сможешь действительно ценить свободу, которая появляется со зрелостью демократии, если ты никогда не знала каково это, жить без нее?" Я много думала о его словах, но в конце решила, что двадцатилетний опыт нравоучений в неволе не придаст свободе больше ценности, зато сделает ее невозможной. Также, это искажает сущность обучения.

После школы, слишком много людей продолжают заковывать себя в цепи. До школы очень не много таких самоненавистников. Может быть, после отмены принудительного школьного обучения, мы сможем создать добровольные месячные лагеря, где люди будут сидеть за столами и слушаться, просто показывая как они счастливы, живя такой жизнью, просто так они пообещали себе всегда жить в праздновании своей свободы.

Возможно. вы не верите в то, что готовы к свободной жизни?

На каком-то уровне никто не готов. И здесь дело не в возрасте. Люди любого возраста делали ошибки, будучи свободными - заводя связи с пагубно влияющими друзьями, выбирая колледж без глубокого интереса, покупая дом с прогнившим фундаментом, вырубая леса, разрушая удачный брак по глупым причинам. Люди становятся причиной жуткой боли и несчастья, и вы никогда не будете достаточно мудры и безупречны, чтобы полностью избежать глупых поступков. Конечно, подростки совершают ошибки.

Их же совершают и взрослые. И, мне кажется, взрослым труднее их принять и исправить. Пока вы молоды, вы, вероятнее всего, сломаете руку, упав с лошади и вряд ли окажетесь причиной разлива нефти в море или начала бесконечной войны. Единственная возможность избежать ошибок - это позволить кому-то другому принимать все решения вместо вас, в этом случае вы будете совершать его ошибки вместо своих. Очевидно, что это не полноценная жизнь. Можно ли начать так жить, а не только подчиняться, до достижения 18 летнего возраста?

Часть моей работы над книгой включала общение со всеми анскулерами-подростками, которых только можно было найти. Каждому из них я задавала в анкете вопрос, что они считают величайшей выгодой свободного обучения? Почти единогласно они признавались: свобода! Вот некоторые их типичные комментарии:

"Ты можешь сэкономить свои время и энергию, занимаясь делами, которые нравятся."

"Мне не нужно поднимать руку, чтобы высказаться."

"Нет нужды заниматься какими-то неинтересными темами. Не сидишь по 6 часов, делая то, что не нравится."

"Достаточно времени, чтобы делать то, что мне нравится."

"(В школе) тебе нужно просить разрешения, чтобы выйти в туалет!"

"Я испытываю жалость к детям, которые вынуждены ходить в "тюрьму" на 6-8 часов в день.

"Мы способны делать так много всего (гулять в зоопарке, кататься на велосипеде и т.д. и т.п.), пока остальные дети просто сидят и скучают в классах за партой." (Единственной причиной почему здравомыслящие родители этого анскулера забрали его из школы было то, что им "не нравится идея сидеть детям в помещении когда на улице солнце.")

Внимание! Этот перевод, возможно, ещё не готов.
Его статус: идёт перевод

Переведено на Нотабеноиде
http://notabenoid.org/book/29918/101785

Переводчики: Shover, outside_flo, Otis