Готовый перевод Integrated E-learning. Wim Jochems, Jeroen van Merriënboer and Rob Koper / Интегрированное электронное обучение: Глава 12

Так или иначе, когда качество и продуктивность в удачливые моменты во время

учебного процесса важны, то обученый тренер осознает продуктивность

и может определить определенные отклонения а также знает как они могут быть

отстранены, а также несет ответственность за весь учебный процесс. Patrick (1992)

диференциация четырех типов обучения (adapted from Holding 1965):

.

Физическое руководство, особенно в области рефлекторного обучения, включая

физические ограничения.

Демонстация, включая моделирование ситуаций в которых студент учится на

наблюдении и повторении за специалистом.

Вербальные указания или советы, как объяснение и возможность помощи в выборе

правильного и адекватного ответа.

Получая указания, студент может иметь представление о сигналах и их актуальности.

Руководство тренера в тет-а-тет ситуациях даже более важно , потому что

тренируються те навыки, которые могут оказать существенное влияние на психическое и физическое здоровье

студента. Например, в здравоохранительных органах, где

тренер должен гарантировать что студент и предмет изучения (пациент)

не будут травмированы, но в тоже время оценить производительность

и дать советы по улучшению, если необходимо использовав определенную

проблему, с которой столкнулся ученик. С другой стороны, найлучшими есть потениальные вредные ситуации

которые могут быть предотвращены, и лучшие ошибки могут быть предусмотрены,

проще всего это сделать инструкицию которая может быть сделана на растоянии или через

медиа.

Коучинг и тренеры (коучеры)

Неудивительно, что роль коучера менее ясна чем роль тренера

так как коучинг - межличносный процесс который помогает личности и/или комманде достигнуть

их высшего уровня производительности.
Whitmore (2002) презентация модели (GROW)

которая состоит из 4 уровней: 1) установка целей 2) проверка в реальных условиях 3) выявление

вариантов и альтернативных стратегий. и 4) определение того, что должно быть сделано

когда, и кем. Другими словами, коучинг - интегральный процесс который включает

учеников, их когнитивное и эффективное состояние, которое должно быть изучено, а также изучение

окружающей среды или ситуации.

В нашем определении фокусом тренера является сама компетенция. Поскольку задача коучера

это помощь студентам в развитии компетенций, его или ее путь работы состоит из

наблюдения за поведением студента во время ситуаций и заданий и навыков которые типичны

или специфичны в определенных ситуациях. Он или она делает это с помощью

сбора дополнительной информации, диагностики уровня мастерства, в отдаче

в консультировании и подготовке студентов к корректированию их стратегий, в зависимости от их

индивидуальности и проблем.

Коучинг также и социальный процесс. С уважением к заданию, коуч должен предоставить

персональную мотивацию. (Gunawardena and Zittle,

1997; McDonald and Gibson, 1998). Социальное взаимодействие может способствовать удовлетворению

и частоте взаимодействий ученика в онлайновой среде обучения

(Gunawardena and Zittle, 1997; Kanuka and Anderson, 1998) Такой коучинг во

всевозможных ситуациях может быть угрозой, потому что беспокоит студента

как человека, а не его или ее абстрактные знания или навыки. В таком

положении, чувствуя безопасность, обязательства и взаимное доверие должны присутствовать между

студентом и коучером. Чем больше студентов вовлечены, что может требоваться когда

определенная ситуация определена в нескольких ролях которые взяты группой

студентов, и эта надежность, ответственность и доверие должны быть гарантировны группой как

целое.

Эти когнитивные и эффективные апекты коучинга означают что коуч должен заполнить

последующие инструкции в образоватеном положении:

Репетиторство, включая огромное количество ситуаций которые помогают ученику достигнуть знаний

навыков и компетенций.

Наставничество, для оказания помощи учащимся развивать такие вещи, как здравый смысл,

понимание того, как культура влияет на выбор, и понимание, как продвигать себя.

Переведено на Нотабеноиде
http://notabenoid.org/book/40263/150608

Переводчики: ilonko09