Готовый перевод Pédagogie raisonnée de l'interpretation / Система подготовки устного переводчика: 1.4. Accélérer l'analyse de l'information

1.4. Ускоренный анализ информации

Как только студенты уяснили разницу между восприятием слов и восприятием мыслей, можно отказываться от письменных текстов и переходить к аутентичным звучащим выступлениям, несущим на себе оттенок спонтанной речи.

Одна из конечных целей подготовки устного переводчика - научить его переводить на скорости естественной речи. Чтобы развить скорость восприятия и осмысления исходного текста, необходимо сразу начинать с быстро произносимых выступлений. Может показаться, что студентам легче будет работать с замедленными записями, но на самом деле это не так. Напротив, фразы, произносимые с длинными, неестественными паузами, вырывают слова из контекста и заставляют воспринимать их отдельно от общего смысла, передаваемого более длинными связными ритмическими группами.

Преподавателю следует готовить спонтанные выступления, "озвучивать" печатные тексты, а также предлагать студентам видео- или аудиозаписи бесед и речей в нормальном темпе. Еще раз подчеркнем, что нас интересует не скорость докладчика, а скорость, с которой переводчик анализирует услышанное и его способность представить свой перевод либо сразу после выступления (при последовательном переводе), либо одновременно с говорящим (при переводе синхронном). На занятиях по языку студентов приучают к длительному и вдумчивому анализу (в частности, на срезовых работах им выделяют четыре часа на перевод текста в двадцать строк), тогда как теперь им нужно научиться вникать в смысл по мере прослушивания. Да, их речь не будет иметь той гладкости, какой отличается написанный текст, но глубина понимания будет вполне приемлемой, а следовательно, достаточной для задач устного перевода.

Как только студенты поняли установку на восприятие смысла, преподаватель начинает предъявлять выступления короткими отрывками и тут же требовать их перевыражения на языке перевода.

Возьмем вступление к выпуску передачи "Панорама" канала "Би-би-си", в котором говорится о противоречиях между врачами и журналистами.

"Physicians are like kings. They brook no contradiction", exclaims Ferdinand in the Duchess of Malfi. Lately, I have had a lot of sympathy for his view as I have tried to persuade the medical profession to take part in a second Panorama on brain death.

В качестве образца преподаватель сам дает перевод этого отрывка:

Врачи не терпят тех, кто с ними пререкается. Я убедился в этом на собственном опыте, когда попытался пригласить нескольких медиков принять участие во втором выпуске "Панорамы", посвященном гибели мозга.

Следующий отрывок: For their part they have seen a group of broadcasters who at best misrepresented them, at worst acted with wicked irresponsibility. It is an extreme case of experts falling out with television programme makers, alas, a not uncommon event, though perhaps disagreement has been marked by some extremely bitter exchanges.

Преподаватель: Врачи недолюбливают журналистов за "безответственные", по их мнению, комментарии. Такое происходит часто, в том числе с представителями других профессий, и это противостояние часто становится причиной ожесточенных споров.

Третий отрывок: The accusation of irresponsibility is worth examining. It is an easy charge to level, a difficult one to refute.

Теперь предоставляется слово студенту:
"В прямом эфире очень легко обвинить человека и гораздо труднее его оправдать".
Преподаватель: А предыдущая мысль?
Студент: Между журналистами и врачами часто разгораются ожесточенные споры.

Ответ студента неполон, однако заострять внимание на выпавшей фразе (The accusation of irresponsibility is worth examining) не нужно.

Четвертый отрывок: None the less, it is surely a monstrous notion to suggest that a television producer, in order to create some nine-day sensation, would invent a problem that isn't there.

Студент: Как бы то ни было, невозможно обвинять журналистов в том, что... (замолкает, судя по всему, в поисках соответствия английскому слову)

Преподаватель: Вы поняли, о чем тут речь?
Студент: Да.
После этого он прекращает искать нужное слово и говорит:

Студент: Невозможно обвинять журналистов в том, что они все выдумывают, чтобы...

Предложение так и остается незавершенным, но видно, что учащийся усвоил принцип.

Внимание! Этот перевод, возможно, ещё не готов.
Его статус: перевод редактируется

Переведено на Нотабеноиде
http://notabenoid.org/book/58410/281362

Переводчики: protopartorg