Open Yale Courses - Listening to Music / Открытые курсы Йельского университета - Как слушать музыку: Lecture 6 - Melody: Mozart and Wagner [September 23, 2008]

Лекция 6 - Мелодия: Моцарт и Вагнер (23 Сентября 2008)
Часть 1. Что делает мелодию красивой?

slackwarwick 25.03.14 в 07:53

Профессор Крэг Райт: Здравствуйте, дамы и господа. Начнем. Мы сейчас продолжим обсуждение мелодии. В прошлый четверг мы говорили о мелодии в терминах гамм: мажорная гамма, минорная гамма, хроматическая гамма. Потом мы упомянули о качестве, которое позволяет нам определять ощущения по поводу конкретной мелодии - мажорная она или минорная. Мы обнаружили, что это качество проявляется уже с начала гаммы, на третьей ее ступени. Потом мы поговорили о поступенных и непоступенных мелодиях, и закончили беседой об Оде Радости Бетховена, которую он включил в заключительную часть последней своей симфонии, девятой симфонии. И мы обратили внимание на то, что там используется именно такой тип фразовой структуры - начальная и ответная фразы. (играет)

slackwarwick 20.11.13 в 20:18

Открываем - (играет) - а потом закрываем. В эти выходные я вспоминал другие произведения, которые устроены именно так. (играет). Начальная - (играет) - ответная. А потом происходит развитие - (играет) Начальная - (играет) - ответная. Я тут вспомнил пьесу Моцарта - (играет)

slackwarwick 20.11.13 в 20:22

Это ведь был Моцарт? А давайте-ка послушаем, что это было на самом деле. (играет музыка)

slackwarwick 20.11.13 в 20:23

Достаточно. Я подурачился. Я взял тему из "Макарены", убрал оттуда ритмическую основу, и вместо нее использовал альбертиевы басы родом из 18 века, которые бы использовал на моем месте Моцарт - (играет) - и так далее.

slackwarwick 20.11.13 в 20:32

Я это сделал, чтобы показать, что даже "Макарена" использует структуру из начальной и ответной фраз - вот какой это базовый прием. То есть он вполне естественен для построения мелодии. Я тут думал - а я всегда люблю придумывать новые, хотя и дурацкие, идеи, чтобы вас научить чему-то. Я думал, что какой-нибудь студент... Я сейчас говорю о мелодии - что делает мелодию красивой? Великой? Кто-нибудь знает? Если знаете, скажите мне, потому что я не знаю, и никто не знает. Это как дать определение порнографии: вы узнаете ее, когда увидите, так и здесь - узнаете, когда услышите.

slackwarwick 20.11.13 в 20:36

Так вот я подумал, "Надо попросить какого-нибудь студента написать мелодию прямо здесь, на месте". Я думал сделать такое, а потом сказал себе: "Вероятно, это плохая идея, потому что а) никто из студентов не согласится, б) проработка всех аспектов займет слишком много времени". И я сделал вот что - это было около 16:00 вчера - я подумал, "Крейг, придумай мелодию сам". И я начал придумывать мелодию, и надеюсь, что я ее сейчас вспомню. (играет на фортепиано)

slackwarwick 27.02.14 в 07:32

Что-то типа того. Какую оценку вы бы мне поставили за эту мелодию? Ну, давайте. Давай, Дэниел, что я заслужил за эту мелодию? Четыре с минусом? Три с плюсом?

slackwarwick 27.02.14 в 07:34

Студент: Четыре.

slackwarwick 27.02.14 в 07:34

Профессор Крейг Райт: Четыре? Похоже, началась инфляция оценок. Моя оценка повысилась до четырех. Я бы сказал - три, три с минусом. Она не особенно вдохновенная. Но когда я ее писал, то подумал: "А почему я сейчас делаю так, а не иначе?" Есть определенные ограничения, которых мы должны придерживаться. Мы должны быть в рамках звукоряда. (играет)

slackwarwick 27.02.14 в 07:39

Определенные виды фраз - (играет на фортепиано) - если что-то кончается здесь в пьесе, которая должна кончиться здесь - (играет) - это подсказывает мне, что должно быть в середине. То есть, здесь есть синтаксис. Мы об этом уже говорили - фразы должны выстраиваться в определенном порядке, чтобы иметь смысл.
Часть 2. "Джанни Скикки" Пуччини. Каденции и секвенции.

slackwarwick 27.02.14 в 07:46

Итак, вместо того, чтобы работать с моей дурацкой мелодией, давайте работать с великой мелодией. Мы будем работать с мелодией Джакомо Пуччини, вы видите его имя на доске, и можете почувствовать общее настроение из вопроса. Это ария - мы позже будем говорить о том, что такое ария - это ария из его оперы "Джанни Скикки". Это не самая известная опера Пуччини; кто-нибудь назовет мне более известную?

slackwarwick 27.02.14 в 07:52

Студент: Тоска.

slackwarwick 27.02.14 в 07:52

Профессор Крейг Райт: Тоска, да.

slackwarwick 27.02.14 в 07:53

Студент: Мадам Баттерфляй.

slackwarwick 27.02.14 в 07:53

Профессор Крейг Райт: Мадам Баттерфляй. Но вы не назвали самые известные - например, "Богема". Мюзикл "Rent" основан на опере "Богема". Итак, он написал много очень известных опер, и вот эта опера менее известна. Но в ней есть одна потрясающе красивая мелодия в части "O mio babbino caro", где молодая девушка пытается, фактически, вытрясти из своего отца деньги. Это так странно, такая красивая вещь, и такая странная мысль, лишить отца денег. В опере эта вещь звучит довольно рано. Драматически она не имеет особенной важности. Это просто замечательная мелодия, которую все вы слышали много, много раз. Однажды - вы узнаете ее, когда я начну играть - однажды я играл ее дома, ко мне подошел мой 13-летний сын, и сказал: "Я знаю ее, она красивая". Я сказал "Вот, это мой сын. Он будет большим любителем музыки". "Да, это фоновая музыка к Grand Theft Auto". "Что такое Grand Theft Auto, Крис?" Да, я нашел. Вы видите, что эта ария до сих пор интересна, она звучит практически везде. давайте немного послушаем Пуччини, "O mio bambino caro." (играет музыка)

slackwarwick 27.02.14 в 08:11

Так, давайте остановимся. (играет). Что ясно слышно здесь? - (играет) - Что это? Почему наши души воспаряют в этот момент? Здесь резкий прыжок, это прыжок на -

slackwarwick 27.02.14 в 09:00

Студент: На октаву.

slackwarwick 27.02.14 в 09:00

Профессор Крейг Райт: На октаву. От вас не требовалось распознать это, но это интересное дополнение, ведь мы говорили об октавах в прошлый раз. Итак, это начальная фраза, и она будет дополнена - мы сейчас услышим - следующей фразой, которая завершит начальную фразу. (играет музыка)

slackwarwick 27.02.14 в 09:12

Итак, мы сидим здесь (играет) - можете спеть тонику? (играет) Вот куда мы хотим прийти. итак, мы находимся на один шаг над тоникой. Так кончается начальная фраза, открывающая фраза, и мы не на тонике. Так? Давайте продолжим. Представьте себе, что мы будем слушать часть той же самой музыки, но в конечном счете она вернется к тонике, от которой недалеко ушла. (Играет музыка).

slackwarwick 27.02.14 в 09:22

Снова сначала. (музыка) Вот наша октава. (музыка). Стоп. Тут произошло что-то интересное. (играет). О, вот и тоника. Мы должны были вернуться к тонике. Но это не совсем то, что произошло. (играет)

slackwarwick 27.02.14 в 09:25

Мы пришли к ноте, которая является тоникой мелодии, но гармония под этой нотой оказывается неожиданной. Мы ждали (играет) и получили (играет).

slackwarwick 27.02.14 в 09:27

Нас немного обманули. Музыканты называют это ложной каденцией. Когда вся вещь настраивает на то, что сейчас будет тоника с тоническим аккордом - (играет) - а мы слышим что-то отличное от тонического аккорда. В музыке есть два типа очень широких категорий каденций. Есть такое (играет) или такое (играет) - когда мы возвращаемся к ожидаемой тонике. Это автентические каденции. И есть другой класс каденций, ложные каденции, когда звучит что-то вроде (играет)

slackwarwick 27.02.14 в 09:34

Когда мы ожидаем (играет), а получаем (играет). Или даже более причудливо: (играет) Что-то вроде этого. В мелодии звучит та же самая нота-тоника, но меняется гармония под ней. Вот что сделал здесь Пуччини. (играет)

slackwarwick 27.02.14 в 09:36

Вместо этого (играет), он заканчивает на этом (играет). Дурацкая аналогия. Я однажды летел в город Миннеаполис. "Пристегните ремни, поднимите столики", и т.д., и т.п., мы прилетаем туда, я уже вижу посадочную полосу, и тут самолет делает "Вжум". Он не приземляется, практически делает бочку направо, описывает круг, нам объявляют, что на посадочной полосе какой-то посторонний предмет, и самолет уходил на второй круг. В музыке приходится делать то же самое. Если композитор все так устроил, что мы ожидаем (играет), а получаем вместо этого (играет)

slackwarwick 27.02.14 в 09:49

Мы не можем на этом закончить. Просто не можем. Нам нужна наша дневная порция тоники. И мы вынуждены уйти на музыкальный второй круг. И он облетает всю эту вещь снова, а потом возвращается и на этот раз приземляется на тонике. Итак, давайте слушать второй круг. (музыка)

slackwarwick 27.02.14 в 09:53

Вот тоника. Но она такая красивая, что он не может остановиться. И он дает нам небольшую реминисценцию из начала - (музыка). Вот наша октава. (музыка).

slackwarwick 27.02.14 в 09:54

Итак, это была небольшая реминисценция из начала, но мы вернулись назад, и на этот раз, конечно, вернулись на тонику. Вот структура арии Пуччини. Она очень структурирована.
Часть 3. "Тристан и Изольда" Вагнера: исследуя восхождения и нисхождения мелодии.

slackwarwick 28.02.14 в 11:17

Теперь я хочу поговорить о другой арии, которая структурирована иначе. Она написана Рихардом Вагнером. Но до этого нам нужно рассмотреть еще один процесс в музыке - он связан с тем, что называется мелодической секвенцией. Странно, но студенты уже много лет испытывают трудности с пониманием и различением мелодических секвенций. Однако это очень простая вещь. Мелодическая секвенция - это всего лишь последовательное повторение музыкального мотива выше или ниже по ступеням гаммы. Я могу взять мотив - кто-нибудь напоет мне мотив? Дэниел, напоешь мне мотив? Спой мне четыре ноты. (играет)

slackwarwick 28.02.14 в 11:30

Мы сейчас сочинили нисходящую мелодическую секвенцию. А если бы так? (играет)

slackwarwick 28.02.14 в 11:31

Очевидно, это восходящая мелодическая секвенция. Вот как это устроено. Обычно спуск вниз символизирует ослабление, а подъем вверх - усиление напряжения. Мы провели подготовку. А теперь поработаем с нашей - назовем ее арией - Вагнера, в которой кроме других структурных элементов он постепенно разворачивает музыкальное полотно, используя один и тот же мотив, постоянно вкладываемый в музыку с использованием мелодической секвенции. Это немного другой процесс структурирования мелодии. Рихард Вагнер был не очень приятным человеком. Но он был выдающимся композитором, и написал много великих вещей. Одна из них, которую некоторые считают лучшей - это опера "Тристан и Изольда", написанная в 1865 г. Посмотрите на доску.

slackwarwick 03.03.14 в 08:12

Мы должны это знать, потому что у нас в Йельском университете находится рояль, на котором Вагнер писал "Тристана", или хотя бы часть "Тристана". Когда будете проходить мимо DUH, Центра Здоровья, на 17 Хиллхаус Авеню, увидите там зловеще выглядящее здание. Внутри него находится прекрасная коллекция клавишных инструментов. Зайдите внутрь и посмотрите на немецкий рояль Бехштейн, который использовал Вагнер, работая над "Тристаном".

slackwarwick 03.03.14 в 08:41

Итак, это опера, и давайте коснемся сюжета. Это история английского рыцаря Тристана и ирландской принцессы Изольды. Тристану поручено приехать в Ирландию и доставить Изольду в Корнуолл, где планируется ее свадьба с королем Марком. Но по пути они внезапно страстно влюбляются друг в друга. Мы послушаем фрагмент увертюры. Вагнер назвал это прелюдией, но нам это не важно - главное, что это музыка, открывающая "Тристан". У меня к вам два вопроса, которые я задам после прослушивания. Что за инструменты играют? И что за музыкальный процесс использует Вагнер в этой точке? (музыка)

slackwarwick 11.03.14 в 13:04

Давайте остановимся. Какие инструменты играют в этом маленьком диалоге - диалоге между семьями музыкальных инструментов? Струнные, и? Деревянные духовые. Они то и дело менялись друг с другом. Вот струнные на нижних нотах (играет) - а деревянные духовые отвечают им - (играет) - а потом струнные (играет). И так далее. Что за мелодический процесс используют инструменты? Восходящую мелодическую секвенцию. Как будто с пыхтением поднимается, пока не достигает - (играет).

slackwarwick 11.03.14 в 13:52

Что это? Мы говорили об этом, когда слушали Штрауса. Этот звук? Это диссонанс, который разрешается в консонанс. Секвенция поднимает нас на высшую точку, где звучит диссонанс, потом он разрешается в консонанс. Послушаем еще дальше эту прелюдию. (музыка)

slackwarwick 18.03.14 в 13:40

Он продирается вверх через секвенцию: на каждом уровне скрипки звучат все выше. (Музыка) Диссонанс. Стоп. Вы слышали, как вступили трубы - (играет) - с этой хроматической фигурой. Как будто змея проползла. Здесь не только восходящая мелодическая секвенция. Это очень хроматическая музыка, что еще больше поднимает напряжение. Как изобразить плотскую любовь в музыке? Нарастает громкость, секвенция поднимает наше напряжение до кульминации, звучит диссонанс, а потом высвобождение. Если я сейчас слишком неприлично выражаюсь, то это намеренно. Это не Мэри Поппинс, не "Звуки Музыки", и не Белоснежка и Семь Гномов; это страстная история Тристана и Изольды: похоть, желание, плотские отношения, вот что это такое. Как достигает этого Вагнер? Как он это сообщает нам? Пользуясь идеей постоянно нарастающей секвенции, на вершеине которой звучит диссонанс, почти болезненный диссонанс, а потом разрешение. Вот так необычно музыка отражает процессы из жизни.

slackwarwick 18.03.14 в 14:01

Но реальная кульминация оперы наступает только спустя три часа, в самом конце. Тристан умирает от смертельной раны. Изольда баюкает его на руках. При этом она поет арию. Мы назовем ее арией: Вагнер назвал ее по-другому - Liebestod. Она поет о своем видении их совместной жизни после смерти, в потустороннем мире, небесном царстве. Вот поэтому ария называется "любовь-смерть", Liebestod, и это типичное соглашение периода романтизма. Девятнадцатый век, романтизм, Тристан и Изольда. Давайте познакомимся с этим, послушав примерно половину Liebestod Изольды, и мы снова услышим эти маленькие последовательности, мотивы. (шум снаружи)

slackwarwick 18.03.14 в 14:13

У меня нет абсолютного слуха. Когда что-то в жизни напрягает, можно попробовать получить удовольствие, пример выяснить, какой звучит тон. Это звучал трубопровод в "Фа", нерезонирующий трубопровод в "Фа". Ладно, вернемся к середине Liebestod, и послушаем эти маленькие последовательности. Они не восходящие и не нисходящие. Это мотив, который продвигается выше и выше до самой кульминации.

slackwarwick 18.03.14 в 19:46

Сделаем паузу на секунду. Это прекрасно. Прекрасный звук. Не правда ли, здорово, что наша звуковая система опять правильно работает? Сегодня первый день, когда она работает правильно. Все звучит чудесно. Это было прекрасно. Прекрасная кульминация, для которой трудился Вагнер - целых три часа, и мы пришли вот сюда. Но здесь он внезапно перевернет все вспять. Все настроение поменяется. Я думаю, мы сможем назвать четыре приема, которыми Вагнер в этой точке разворачивает наше настроение на 180 градусов. Вернемся назад и снова послушаем кульминацию, а потом услышим, как изменится музыка. Я хочу, чтобы вы задумались: "Что он тут делает?" Если бы вы были композиторами, как бы вы изобразили этот переход от убаюкивания на руках к потустороннему миру. Подумайте о динамике, темпе, о секвенциях, консонансе, диссонансе, и т.д. Поехали. (играет музыка)

slackwarwick 18.03.14 в 19:54

Надеюсь, вам понравилось. Это действительно великолепно.Итак, просветите (?) меня. Что вы тут слышали? Как автор замедлил мчащийся поезд?

slackwarwick 18.03.14 в 20:01

Студент: Музыка стала мягче.

slackwarwick 18.03.14 в 20:01

Профессор: Звук стал мягче. Мы сейчас затрагиваем самое основное. И это первым номером в моем списке - звук стал мягче. Что еще произошло? Не только мягче - хотя вокал закончил на высокой ноте - что можно сказать о последних звуках? (играет)

slackwarwick 19.03.14 в 07:59

В конце они стали ниже. Мы уже говорили, для чего используются высокие и низкие звуки. Мягче, в целом ниже в терминах тесситуры, то есть диапазона. Что еще? Крис?

slackwarwick 19.03.14 в 08:14

Студент: Замедлился темп.

slackwarwick 19.03.14 в 08:14

Профессор: Да, надо кое-что сказать по поводу замедления ритма. Мы обсудим это через минуту, если выясним кое-что еще. Что еще? Элизабет?

slackwarwick 19.03.14 в 08:34

Студент: Меньше инструментов?

slackwarwick 19.03.14 в 08:34

Профессор: Просто они тише играли. Были не так заметны. Не уверен, что было меньше инструментов. Мне кажется, что если заглянуть в ноты, там много написано, и играть должны все. Просто нам кажется, что их меньше, потому что все играют тише. А что - Роджер?

slackwarwick 19.03.14 в 08:46

Студент: (неразборчиво).

slackwarwick 19.03.14 в 08:47

Профессор: Да, он использовал диссонанс. К примеру, мы озвучили мысль о змее - змее из Райского Сада (играет).

slackwarwick 19.03.14 в 08:48

Он корчился тут и там, а потом как бы поднялся на две ступени выше и гармонично развернулся, поэтому в конце стал слышен консонанс (гармония). Что можно сказать о секвенции? Она - (играет) - восходила, восходила, восходила, а потом в конце произошло вот что: (играет)

slackwarwick 19.03.14 в 09:06