beroal: комментарии

Так чем у вас всё закончилось? Победили протомолекулу? ☺

Приглашение выслано.

В связи с тем, что я не могу проверять работы кандидатов вовремя, выдача инвайтов временно прекращена.

• (!) (стиль) «These girls aren't perfect by any standards»: «Эти женщины не являются идеалом установленных стандартов» ==> «Эти женщины ни в коей мере не идеальны».
• (стиль) «they come out on top of the world»: «оказываются на вершине мира». вообще-то, это идиома, которая значит «чувствовать, что в жизни всё хорошо». в данном случае, скажем, «они получают всё, что хотели, потому что сделали по-своему».
• (неточность) «сияющих украшения». так и не понял грамматическую структуру.

These girls aren't perfect by any standards—but the reason we look up to them as our role models is because rather than give up or (more often the case) rely on a man to solve their problems, they choose to pull from their inner strength and in the end they come out on top of the world because they did things their way. Without further ado, let's list the 20 greatest movies with fearless female leads!

20. Breakfast at Tiffany's (1961) – Holly Golightly (Audrey Hepburn)
Everybody knows the iconic image of the ever-graceful Hepburn standing in front of the Tiffany's store on 5th Avenue, quietly indulging in a croissant, dressed in a floor length gown with black gloves, glam jewelry, big sunglasses, and a tiara to crown her messy yet elegant bun.

источник

• (стиль) «»в которых играют сильные и независимые главные героини. играют не героини, а актрисы.
• (!) (крупная смысловая ошибка) «which no doubt have shaped our own decisions as women»: «сформировали свои собственные решения, как женщины». ==> «мы никогда не забываем этих героинь, которые повлияли на наши собственные решения». Не решения героинь, а решения зрителей. Кроме того, фразу «мы не забываем незабываемых героинь» можно упростить. ☺

20 Inspiring Films that Feature a Strong Female Lead
By Janine Eduljee • Entertainment July 26, 2015 at 5:30pm

Erin Brockovich. Elle Woods. Leigh Ann Tuohy. Leading ladies that we all adore and all wish we could be a little more like. So often the gender inequality in film is subtle enough that it goes fairly unnoticed. But it's an undeniable truth that movies which feature a strong, independent female lead (who isn't just used solely as a foil or love interest for the male lead) aren't exactly in abundance. So when we do get treated to movies of the like, we cherish them, we watch them over and over again, and we tend to never forget the indellible characters which no doubt have shaped our own decisions as women.

источник

• (стиль) «practice»: я не говорю, что надо перевести «практика», но «определение» лучше заменить на «понятие». «связываем» ==> «сваливаем»
• (стиль) «Тогда в каком-то смысле в оценочном вампиризме может даже отражаться пассивно-аггресивный протест» ==> «В каком-то смысле, оценочный вампиризм отражает пассивно-агрессивный протест». Слова те же, но в другом порядке. ☺
• (стиль) «в основу столькой части моего будущего» ==> «Моё будущее настолько зависит от оценок?»

Yet we have the nerve to simultaneously assure students that education is its own reward. We even lump together the quest for accurate assessment with the foundationless complaints into a practice called “grade grubbing,” as though such requests are not only misguided but downright cowardly.

In a way, then, grade grubbing can even represent a student’s passive-aggressive rebellion against the establishment: Oh yeah? You’re going to base this much of my future on grades? Then I shall dispute every grade I can, for I am the monster you have created.

источник

• (мелкая смысловая ошибка) «begging»: «бегут» ==> «клянчат», вообще-то. «Студенты клянчат баллы не потому, что им нравятся баллы».
• «into college, grad school, or med school». Здесь автор, по-моему, просто перечислил типы «школ». Конкретные типы не важны. По-хорошему, надо бы адаптировать для русского читателя.

Приглашение выслано.

Both problems would diminish, I think, if we’d stop placing so much importance on grades in the first place. Students aren’t begging for points simply because they like points. They’re begging for points because the education system has told them that these points are the currency with which they can buy a successful future. These points get you into college, grad school, or med school. These points earn you scholarships, fellowships, and internships. These points convince you and/or your parents that you’re not wasting the insane expense of college. Your academic transcript is a holy document that the registrar keeps under lock and key, only accessible by special request for a fee, and your GPA is so crucial to some sort of ranking that it’s calculated to three decimal places.

источник

• (стиль) «Они никогда не предоставляли причин из которых бы следовало, что их работы действительно могут заслуживать более высокий балл, например, объяснения неопровержимости своих аргументов». Здесь, по-моему, слишком бюрократический язык. «Они никогда не давали мне настоящих причин поставить более высокую оценку за их работы, например, не пытались объяснить мне, почему их аргументы правильны».

When I graded writing, students often challenged their marks, assuming that the subject’s innate subjectivity meant I could be cajoled into changing my mind. They never came equipped with reasons their papers might actually deserve more points, such as explanations related to the cogency of their arguments. Instead, they came with the same general refrain of, “Please give me a higher grade because I want one.”

It’s normal to want a fair grade. It’s also normal to feel aggravated when students bombard you, demanding points for frivolous reasons—or no reason at all.

источник

• (мелкая смысловая ошибка) «simplicity»: «скромностью» ==> «простотой». «даже если приходится усложнять наши объяснения или нарушать правила этикета».
• (!) (крупная смысловая ошибка) «Мы чувствуем, что правы». Совсем не то. «Поэтому мы чувствуем, что имеем право добиваться заслуженной оценки за ответы, которые считаем правильными».

It’s completely valid to want one’s work to be assessed justly. As scientists, we demand accuracy, often at the cost of simplicity or social graces. We feel righteous, therefore, in retroactively pursuing credit we assume we deserve for answers we’re certain are correct.

But it’s also true that many of my complaints—and many that I received from my students—had nothing to do with fairness or accuracy.

By the time I graduated from college, I had mastered all of the grade-grubbing techniques: Arguing that a correct answer had been misinterpreted. Blaming ambiguity in the wording of the question. Finding a rare counterexample in a true/false situation. Disparaging the apparent arbitrariness of the partial credit guidelines. Questioning the wisdom of the assignment itself.

источник

• (!) (крупная смысловая ошибка) «The grade was the all-important, all-consuming, all-powerful proxy for my identity as a student»: «Единственно важное, всепоглощающее, всемогущее право для меня в
  качестве студента». В оригинале написано другое: оценка определяла его ценность как студента.
• (неточность) «I wasn’t about to let it slip through my fingers when I had a possible shot at a higher one»: «Я и не думал позволить ей ускользнуть, имея возможность достичь лучшего». ==> «Я не упускал ни малейшей возможности выбить себе оценку выше».
• (!) (крупная смысловая ошибка) «We’re going to go through this darn exam line by line»: «Мы справимся с этим проклятым экзаменом». Нет, «Мы пройдёмся по моей экзаменационной работе».
• (стиль) «I’m not proud of this attitude, which seems all the sillier now as I try to convince my two children»: «Я не горжусь данной позицией, казавшейся всё глупее по мере попыток убедить моих обоих сыновей в том». ==> «Я не горжусь своим поведением в колледже. Оно выглядит особенно глупо сейчас, когда я пытаюсь убедить двух моих детей».
• (!) (крупная смысловая ошибка) «I assumed my entreaties»: «Я сомневался» ==> «Я полагал» или «Я думал»
• (!) (крупная смысловая ошибка) «в академии» ==> «в научном сообществе»
• (неточность) «on the grader’s rubric»: «на аттестате». Это критерии оценивания студенческих работ. С натяжкой можно сказать, что вы передали смысл: если студенты следят за тем, чтобы критерии оценивания студенческих работ были качественными, то это положительно сказывается на оценках в их аттестатах.

The grade was everything. The grade was the all-important, all-consuming, all-powerful proxy for my identity as a student. I wasn’t about to let it slip through my fingers when I had a possible shot at a higher one. “We’re going to go through this darn exam line by line,” I thought, relishing my upcoming appointment with the professor. “This is a worthwhile use of my time and his.”

I’m not proud of this attitude, which seems all the sillier now as I try to convince my two children that learning is valuable for its own sake. Sadly, harping on the grade itself was my default: Any deducted points warranted a demand for their justification. I assumed my entreaties for teachers and professors to reexamine my marks were all part of a standard academic transaction. It was simply a form of quality control, I thought, that I could impose on the grader’s rubric.

источник

• (!) (крупная смысловая ошибка) «that irritating»: «раздражительным» ==> «настолько раздражающим»
• (крупная смысловая ошибка) «general chemistry»: «базовой химии» ==> «общая химия»
• (стиль) «Ради всего святого, я даже не смотрел на него». Призыв к святым угодникам здесь звучит неуместно. Лучше «блин, я даже не читал замечаний профессора, только красное число вверху первой страницы».
• (мелкая смысловая ошибка) «той же неисправимой буквы». Какой «той же»?

Приглашение выслано.

Had I been that irritating as a student? Probably. For example, there was my first graded final exam in college. The class was general chemistry, and the grade was lower than I’d hoped. Without even pausing to check my responses against the posted answer key, I turned to the secretary and asked, “Does the professor still have office hours?”

“No,” she said, “not until next semester.”

“Then can I please schedule a time to meet with him?” I asked. “It’s about my grade.”

I had no real reason to distrust my score on the test. I hadn’t even looked at it, for goodness sake, only at the red ink at the top of the first page. In that moment, nothing mattered to me more than the number on the page and a corresponding indelible letter in the registrar’s database—not fairness to my classmates on the bell curve, not my own dignity, not whether I’d bother the professor, and certainly not general chemistry.

источник

• (!) (крупная смысловая ошибка) «This made it all the more maddening»: «Все стало еще хуже». В общем да, стало плохо, но смысл в оригинале более конкретный. Чтобы его понять, надо прочитать предыдущий абзац. Из-за того, что автор добросовестно оценивал работы, его ещё больше бесило (maddening), что студенты всё равно требовали исправить оценки. «Из-за этого меня ещё больше бесило то, что студенты всё равно требовали исправить оценки».
• (неточность) «literally» пропущено.
• (стиль) «я снял» ==> «из-за того, что я снял».
• (стиль) «All of a sudden, the behavior I’d performed myself on so many occasions seemed intensely annoying»: «То как я себя вел так много раз в прошлом внезапно стало страшно раздражающим» ==> «Внезапно это выпрашивание оценок, хотя я сам часто занимался им в прошлом, стало меня страшно раздражать». Как пример перевода.
• (мелкая смысловая ошибка) «Random» пропущено. Как пример, «Генератор случайных разочаровывающих результатов», «вытащил оценку из Разочаровывающего Лототрона».
• (неточность) «in the context of» пропущено. «Я оценивал твою работу в свете работ всей твоей группы».
• (мелкая смысловая ошибка) «not to mention»: «не упоминая о» ==> «не говоря уже о». Это же устойчивая конструкция. Ваш перевод я понял так, что преподаватель составлял рецензию, с кем-то при этом разговаривал, но молчал как рыба о критериях.