Pédagogie raisonnée de l'interpretation / Система подготовки устного переводчика: 1.2. Se concentrer sur l'information

1.2. Умение сосредоточиться на главном

protopartorg 22.09.15 в 06:49

В качестве примера того, на каком материале можно учить студентов сосредотачиваться на смысле, возьмем отрывок из статьи, опубликованной в выпуске журнала "Экономист" от 1 декабря 1984 г. Важно отметить, что материал статьи был еще актуален, поскольку прорабатывался на занятии 5 декабря того же года, а следовательно, основные факты учащимся должны были быть известны. Также необходимо обратить внимание на вычурность журналистского стиля и обилие ярких формулировок, посредством которых автор статьи удерживает внимание читателя. С точки зрения преподавателя, эти формулировки выполняют строго обратную функцию, и на их примере удобно показывать студентам, в чем состоит разница между вниманием к форме и вниманием непосредственно к содержанию, скрывающемуся за ней.

protopartorg 20.10.15 в 10:34

Студентам дается установка сосредоточиться на смысле, не отвлекаться на форму, в которую он облечен, и во время прослушивания держать в голове лишь один вопрос: "О чем идет речь?". Это поможет впоследствии пересказать содержание текста.

protopartorg 20.10.15 в 10:45

Ниже приведен отрывок целиком, однако разбор будет вестись на примере текста, выделенного курсивом:

protopartorg 22.09.15 в 10:01

In the next few days Britain's House of Commons will be asked to approve the draft agreement between Britain and China under which Hongkong will be returned to China in 1997. Assuming that the Commons says yes, Mrs. Thatcher will go to Peking on December 18th to sign the agreement which was initialled there in September. Next year Britain's parliament will pass legislation allowing Britain to return to China the bit of Hongkong — about a twelfth of the present territory — which was, in theory, given in perpetuity to Britain (the rest is on a 99-year lease). China's National People's Congress also has some legislating to do. By next June the legal formalities, if not all the details, should have been dealt with. Britain will have finally accepted notice to quit one of its last bits of empire.

protopartorg 22.09.15 в 06:40

Mrs. Thatcher has said that the agreement must be acceptable to the people of Hongkong. When the British Members of Parliament debate the matter, they will have an "assessment" of local opinion carried out by the Hongkong government. <i>The assessment got off to a bad start, when it was disclosed that the opinions offered by Hongkongers would be made public — not for 30 years, to be sure, according to the Hongkong government, — but this did not seem to reassure nervous opinion expressers. Since the agreement was unchangeable, the assessors added, no suggested changes would be welcomed.

protopartorg 22.09.15 в 06:39

The Hongkong government later changed its mind, promising to destroy individual statements after the agreement has been ratified, and saying that all views would be of interest. In the event, Hongkong's 5m people produced fewer than 3,000 letters from individuals, plus submissions from 250 local groups.

protopartorg 22.09.15 в 06:39

Most of the Hongkongers who spoke up seemed to feel that the draft agreement is a lot better than the plan the Chinese had threatened to impose off their own bat if no agreement with the British had been achieved. This shrug-of-the-shoulders, best-we-can-do attitude, was reflected in an opinion poll of 6,140 Hongkongers published on November 25th.</i>

protopartorg 22.09.15 в 06:39

Суть текста, выделенного курсивом, довольно прозрачна, однако выражена исключительно идиоматично (ср., например, the assessment got off to a bad start, not for thirty years to be sure, opinion expressers, assessors). Подобные формулировки, несмотря на четкую установку преподавателя, могут отвлекать внимание на себя, из-за чего смысл рискует остаться непонятым. Перефразирование при повторе исключается: на данном этапе следует привыкать к оборотам письменной речи, тогда как впоследствии будут использоваться только устные приемы. Чтобы отвлечь учащихся от восприятия ярких слов, преподавателю следует задавать вопросы по содержанию, такие как: "О каком договоре идет речь?", "В чем его суть?", "Кто его подписывает?", "Чье мнение хотят узнать?" и т.п.

protopartorg 20.10.15 в 11:10

Вопросы повторяют до тех пор, пока не будут получены ответы, из которых складывается примерно следующий пересказ: "Правительство Гонконга обязуется сообщить британскому парламенту, как относятся жители территории к договору, недавно подписанному между Соединенным Королевством и Китайской Народной Республикой. Тем не менее жители неохотно делятся своим мнением, несмотря на обещание, что их ответы не будут преданы огласке в течение длительного срока. Дабы успокоить граждан и не допустить, чтобы результаты опросов попали не в те руки, правительство Гонконга приняло решение полностью уничтожить ответы. Однако даже несмотря на это мало кто из гонконгцев решил высказать свое мнение о договоре. Впрочем, опрос показал, что в общем и целом данный договор устраивает жителей больше, нежели вариант, предложенный Китаем".

protopartorg 20.10.15 в 11:48

После того как в результате долгого обсуждения с участием всех студентов будет получен подробный пересказ, преподаватель озвучивает текст еще раз. Теперь, естественно, все студенты однозначно улавливают смысл, который полностью соответствует их пересказу.

protopartorg 20.10.15 в 11:51