Pédagogie raisonnée de l'interpretation / Система подготовки устного переводчика: 2.2. La mise en pratique des principes - 2.2.1. L'authenticité de la formulation orale

2.2. Отработка на практике

protopartorg 15.11.16 в 09:48

Представление о том, что, как и зачем записывать, еще не означает сформировавшегося навыка. Если на теоретическом объяснении остановиться, то мы получим студентов, которые могут прилежно рассказать о принципах скорописи, но не переводчиков, которые умеют ей пользоваться при работе.

protopartorg 29.12.16 в 09:36

Опытные переводчики практически не обращают внимания на то, как ведут записи, и навряд ли смогут сказать, почему они сделали ту или иную пометку. Они сосредоточены в первую очередь на смысле, а не на том, как его зафиксировать, то есть, им важнее связность их перевода, а скоропись служит только подсказкой и опорой для памяти, а не текстом, который нужно зачитать или перевести с листа. Чтобы добиться такого же профессионализма, студенты должны постоянно следовать главным принципам: не отвлекаться от смысла, записывать только то, что поможет вспомнить содержание речи или верно передать прецизионную информацию.

protopartorg 29.12.16 в 09:41

Таким образом, к теоретическим объяснениям следует добавить множество упражнений, благодаря которым постепенно учащиеся научатся вести скорописи, не отвлекаясь на них, и полностью посвятить себя восприятию смысла. Контроль за работой возлагается на преподавателя, который также должен давать рекомендации по дальнейшей отработке, как индивидуально, так и в группах.

protopartorg 29.12.16 в 09:46

2.2.1. Использование аутентичных звучащих текстов (1)

protopartorg 15.11.16 в 09:48

С самого начала изучения скорописи под перевод следует давать исключительно аутентичные устные звучащие выступления. Чтение вслух будет абсолютно лишено ясности, свойственной спонтанному формулированию мыслей, кроме того, письменный текст по природе своей предназначен для зрительного, а не для слухового восприятия, излишне сложен, и в нем сложно уследить за нюансами мыслей. Такое чтение будет лишено ритма и интонаций, которые рождаются естественной задержкой между мыслью и ее словесным оформлением. Чтец не соблюдает естественных пауз и повторов, логических ударений, которые и позволяют нам немедленно понять, о чем идет речь в выступлении.

protopartorg 29.12.16 в 10:28

Письменный текст обладает фиксированной формой, и при произнесении не требует участия мысли. При чтении не происходит естественного замедления речи, необходимое для поиска нужных слов, в итоге чего речь ускоряется. Выступление, лишенное подобной спонтанности, напоминает больше монотонное "проговаривание" какой-нибудь пьесы непрофессиональными актерами. Оживить письменный текст, придать ему нужные краски, под силу только профессиональному артисту разговорного жанра (см. тж. главу 4-2).

protopartorg 29.12.16 в 10:31

Отсюда следует насущная необходимость с самого начала обучения последовательному переводу заставлять студентов работать с аутентичными звучащими текстами, поскольку только спонтанность устной речи позволяет добиться эквивалентного оригиналу перевода. Это особенно важно на первых этапах обучения, поэтому преподаватель должен проследить, чтобы использовались только такие тексты.
Они могут быть:

protopartorg 29.12.16 в 10:34

1) На первых порах это могут быть импровизированные высказывания: студента просят пересказать сюжет фильма или книги, рассказать о каком-то политическом событии (убийство Индиры Ганди в 1984 г., его причины и последствия) или происшествии (землетрясение) и т.п.

protopartorg 29.12.16 в 10:36

2) Затем, это могут быть подготовленные выступления на темы, известные или неизвестные студентам заранее. Заучивать их нельзя, а при произнесении можно пользоваться только минимумом записей.

protopartorg 29.12.16 в 10:37

3) Выступления, подготовленные учащимися, позволяют затронуть огромное количество более или менее общих тем практически во всех областях человеческой жизни. Как только этот источник изживает свое, можно переходить к реально произнесенным выступлениям сильных (или не очень сильных) мира сего (см. п. 4).

protopartorg 29.12.16 в 10:39

4) Видеозаписи выступлений. В наше время в широком доступе встречаются видеозаписи на изучаемых языках. Здесь важно отметить, что необходимо предъявлять очень строгие требования к "спонтанному" характеру подобных записей. Выступления политиков, какими бы импровизированными они ни звучали, очень часто были тщательно подготовлены. Технические лекции тоже могут оказаться стотысячным повторением, и поэтому как бы заучены наизусть и лишены свободы. Таким образом, следует избегать всего, что может опираться на письменный текст.

protopartorg 29.12.16 в 10:42

5) Стенограммы выступлений. При самостоятельной работе, равно как и классной, студенты будут работать и со специализированными темами. В этом случае можно работать с "озвучиванием" стенограмм выступлений: это могут быть выступления на секционных заседаниях или на совещании совета директоров крупной международной компании, речи Генерального Секретаря ООН, премьер-министра Великобритании или Президента США. Все это представляет собой превосходный источник информации по самым острым международным вопросам, а также политико-экономическим взглядам лидеров мировых держав.

protopartorg 29.12.16 в 10:55

Преподаватель должен объяснить разницу между аутентичным выступлением и "озвучиванием", которое для перевода не годится. Чтобы студенты правильно работали самостоятельно и применяли те же навыки, которым научились во время работы в аудитории, их нужно научить не читать вслух, а вникать в прочитанный текст, переформулировать и перефразировать его так, чтобы на слух их чтение звучало спонтанно. То есть, это должно быть не машинальное воспроизведение написанного, а то, что пропущено через собственное сознание.

protopartorg 29.12.16 в 10:58

1. Все тексты оригиналов и переводов в этой главе - стенограммы звучащих выступлений. По возможности их следует воспринимать именно как звучащий текст.

protopartorg 29.12.16 в 09:47