Pédagogie raisonnée de l'interpretation / Система подготовки устного переводчика: 3.2. Réagir à l'information

3.2. Эмоциональная реакция на услышанное

protopartorg 04.05.16 в 10:33

Чтобы понять смысл вне слов, в которых он заключается, необходимо выработать отношение к услышанному. Если телезрителю, скажем, неинтересно содержание речи политика, то она так и останется пустым звуком. И наоборот, если содержание вызывает интерес (возьмем, к примеру, футбольный матч на Кубке мира), то сообщение вызовет сильную эмоциональную реакцию.

protopartorg 04.05.16 в 12:02

Мы живем в эпоху информационной перенасыщенности: многое, что мы слышим, воспринимается как простой шум, который в памяти не задерживается. Запоминаем мы только то, что более или менее затрагивает наши душевные струны.

protopartorg 04.05.16 в 12:03

Как правило, если слова не вызывают у нас интереса, то не будет ни реакции на них, ни ассоциаций. Таким образом, чтобы запомнить содержание речи, будущему переводчику необходимо научиться ассоциировать услышанное с тем, что он уже знает, и постоянно расширять базу фоновых знаний.

protopartorg 04.05.16 в 12:05

Начать можно с демонстрации того, как мало смысла вычленяется из сообщений в СМИ по разным поводам. Для примера можно взять актуальную тему, по которой много сказано в различных источниках, но при этом не вызывающую интереса у большинства обучаемых.

protopartorg 04.05.16 в 12:07

Допустим, на данный момент во Франции остро обсуждается вопрос о "неудаче переговоров о гибких условиях труда":
О чем шла речь на этих переговорах между работодателями и профсоюзами? - Первое, что приходит в голову: "о гибких условиях труда". В принципе, о том же говорят и в СМИ.
Тогда задается следующий, более глубокий вопрос: "А что такое гибкие условия труда?". - Студенты, мало представляющие себе суть проблемы, пытаются перефразировать: "это когда проще выбрать себе график работы..."
Следующий вопрос: "Почему работодатели поддерживают эту меру, а профсоюзы - нет?". - На это студенты ответить не в состоянии.
Это вполне естественно: они еще молоды и их эта проблема не касается. Человек не может интересоваться всем подряд за исключением весьма ограниченного круга тем.

protopartorg 04.05.16 в 12:14

Однако переводчик по профессии обязан иметь представление обо всем, и начинающему переводчику необходимо научиться сосредотачиваться на предложенной теме, пусть только и на время выполнения упражнения. Очень важно, чтобы преподаватель постоянно докапывался с ними до сути повседневных новостей. Будущим переводчикам необходимо с самого первого занятия внушить, что каждое услышанное ими слово должно вызывать реакцию, как когнитивную (ассоциации, активизация фоновых знаний), так и эмоциональную (личное отношение к сообщению).

protopartorg 04.05.16 в 12:35

Преподаватель также должен всегда, с самого первого занятия, давать переводческую ситуацию. Никогда нельзя требовать перевода сообщения, не разобравшись сначала, о чем в нем будет идти речь. Если от студента не требовать привлекать все необходимые фоновые знания по обозначенной теме, то он будет слушать только слова и будет вынужден переводить их "как есть".

protopartorg 04.05.16 в 12:37

Как только тема, по которой будет вестись работа, обозначена, вся группа должна озвучить имеющиеся фоновые знания, которые составят фундамент для понимания и перевода. Преподаватель, в свою очередь, помогает им в этом занятии, задавая наводящие вопросы.

protopartorg 04.05.16 в 12:39

Допустим, студенты будут работать со статьей под заголовком "США и Индия готовятся заключить договор о продаже технологий". Преподаватель напоминает о нынешней обстановке (на ноябрь 1984 года): с убийства Индиры Ганди прошло немного времени. Далее задаются вопросы по заголовку: речь идет о единовременной продаже? Зачем тогда нужен целый договор? Какие интересы преследуют договаривающиеся стороны? Потом преподаватель переходит к более общим вопросам: является ли Индия союзником США? Какой политики придерживалась Индира Ганди? О продаже какой "технологии" может идти речь в договоре?

protopartorg 10.05.16 в 10:08

Таким образом, шаг за шагом, даже не слушая текст, студенты вспоминают о дружеских взаимоотношениях между Индией и СССР, попытках Индии сохранять нейтралитет, ее желании развивать компьютерную и ядерную отрасли (что, в свою очередь, может относиться к "технологиям") и как это связано с политическим контекстом. Так они в краткий срок обобщают разрозненные знания, спрятанные глубоко в памяти, и информация и факты в выступлении уже не кажутся новыми, а попадают на должным образом подготовленную почву.

protopartorg 10.05.16 в 10:12

Соответственно, студенты готовы понимать и излагать не только содержание текста, но и смысл, заложенный в таких фразах, как sale of high technology to India; to prevent diversion to the Soviet bloc of any U.S. product; Indian efforts to gain easier access to American technology; to break the logjam over sales of high technology to India; the issue of selling high technology to India was complicated more by its lack of controls over the possible resale of the computers to Eastern bloc nations; или U.S. laws that limit sales of technology that could be used in India's nuclear program... и т.д.

protopartorg 10.05.16 в 11:24