Pédagogie raisonnée de l'interpretation / Система подготовки устного переводчика: Chapitre I

Оглавление

Сбросить всё

Французский оригинал	Перевод на русский
Сожалеем, но текст оригинала доступен только зарегистрированным пользователям.	ЧАСТЬ ПЕРВАЯ protopartorg 19.06.15 в 07:17 0
	ГЛАВА ПЕРВАЯ protopartorg 19.06.15 в 07:17 0
	ВВЕДЕНИЕ В УСТНЫЙ ПЕРЕВОД. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД БЕЗ ЗАПИСИ protopartorg 19.06.15 в 07:17 0
	Прежде чем перейти к освоению техник последовательного и синхронного перевода студенту необходимо отработать ряд базовых навыков, о чем и пойдет речь в этой главе. Механизм вступительных испытаний позволяет отбирать учащихся, которые владеют минимумом лингвистических знаний и умений (в частности, анализом и синтезом), необходимым для овладения профессией переводчика. Процесс обучения, таким образом, строится на основе уже имеющейся базы. protopartorg 24.08.15 в 11:54 0
	Отработка навыков начинается с самых первых занятий. От студентов на этом этапе еще не требуется перевода как такового, но они должны уметь излагать основное содержание текста без записи. protopartorg 24.08.15 в 11:57 0
	Далее мы подробно рассмотрим механизмы, обеспечивающие восприятие и понимание любого вербального сообщения. На овладение этими механизмами отводится от трех до пяти недель занятий, после чего можно переходить к изучению последовательного перевода, а впоследствии и синхронного. Главная цель начального этапа - преодолеть трудности восприятия текста на слух, чтобы они не всплывали в дальнейшем. Этому посвящен ряд упражнений, примеры которых приведены в данной главе. У читателя может сложиться впечатление, будто начинающие переводчики только и делают, что совершают ошибки. Это не совсем так. Дело в том, что студенческие ошибки наиболее ярко иллюстрируют предмет нашего исследования, в то время как хорошие переводы требуют более глубокого анализа, и потому ссылаться на них нам кажется нецелесообразным. protopartorg 24.08.15 в 12:08 0
	Выбор текстов и выступлений, иллюстрирующих данный материал, обусловлен исключительно дидактическими соображениями и никак не связан с типом ошибок, совершенных учащимися, поскольку в разных группах один и тот же текст вызывает разные затруднения. protopartorg 24.08.15 в 12:11 0