Pédagogie raisonnée de l'interpretation / Система подготовки устного переводчика: 2.2.8. Analyser le discours tout en le notant

2.2.8. Анализ выступления параллельно с его записью

protopartorg 31.01.17 в 09:22

Понять - это значит приобрести сиюминутное знание. Однако в переводе такое сиюминутное знание, возникшее из понимания, в момент собственно перевода может ускользнуть. Чтобы этого не происходило, и нужны записи - слова и знаки - в этом их главная роль.

protopartorg 01.02.17 в 09:06

Мы уже продемонстрировали, что подобной записи: < >
достаточно, чтобы помочь переводчику сказать следующее: "Я говорю о рабочих, которых увольняют по причине закрытия заводов, о работающих матерях, не уверенных в том, что завтра у них будет рабочее место..." На неоднократных примерах студенты должны убедиться, что такого минимума записей достаточно, и наоборот, слишком подробные записи только мешают. Однако главная проблема не в собственно объеме записей, а в том, чтобы не отвлекаться от анализа выступления в процессе ведения скорописи. Даже самым одаренным студентам может оказаться трудно разделять внимание на смысл услышанного и то, что из этого нужно записать. Очень часто можно увидеть, как падает качество перевода тех, кто отлично справлялся с переводом без записей, когда начинаются занятия по скорописи.

protopartorg 01.02.17 в 09:14

Нет сомнения в том, что записи, оказывающие такую неоценимую помощь опытному переводчику, начинающего ставят поначалу в тупик, поскольку, помимо внимательного прослушивания и сосредоточения на мысли, требуется дополнительная операция записи, а также отход от языковых соответствий, которые преподаватель по-прежнему требует. Скоропись - это одно из первых упражнений на расщепление внимания, и чтобы это происходило успешно, необходима постоянная практика в этом виде деятельности.

protopartorg 01.02.17 в 09:19

Некоторые студенты изначально умеют вслушиваться в смысл и вычленять главное, остальные, однако, слишком сосредотачиваются на записи, не разделяя то, что нужно записать и что нужно понять. Им трудно усвоить, что знаки помогут им вспомнить, только если они будут изначально записаны с этой целью.

protopartorg 01.02.17 в 09:22

Для примера возьмем такой отрывок из газетной статьи:
Le Comité consultatif national d'Ethique pour les sciences de la vie et de la santé vient de se prononcer en faveur d'une grande enquête nationale sur les problèmes que posent les nouvelles techniques de reproduction artificielle. Il est en effet essentiel qu'un véritable débat de société s'instaure sur ces graves problèmes.

protopartorg 01.02.17 в 09:15

Поскольку учащийся недостаточно сосредоточился во время прослушивания, перевод получается очень приблизительным:
The National Consultative Committee is holding a meeting in favor of... problems concerned with new techniques in artificial reproduction. It is essential that we hold a debate on this issue because it would, ... it creates new problems in society.

protopartorg 01.02.17 в 09:16

Преподавателю вполне уместно сделать такое замечание отвечающему: "Думаю, это показательный пример того, что у вас слишком много записей, с которыми непонятно, что делать. Первая мысль совсем не туда. Вы записали слова, но не поняли, о чем речь. Это просто набор символов, не имеющий смысла". Если смысл не был понят во время прослушивания, его не получится воспроизвести из записей, какими подробными и дотошными они ни были.

protopartorg 01.02.17 в 09:24

Необходимо постоянно напоминать, что записи, как бы идеально они не соответствовали услышанному, бесполезны, если в них не заключен смысл выступления. Если просто записывать услышанное, не вникая в смысл и надеясь на то, что это получится во время перевода, то ничего не выйдет. Естественно, на данном этапе обучения еще не требуется идеального воспроизведения, как на выпускном экзамене, но и бессмыслицу оставлять без внимания тоже нельзя.

protopartorg 01.02.17 в 09:26

Иными словами, студентам следует уяснить, что если во время прослушивания непонятно, о чем речь, то лучше ничего не записывать и оставить пропуск. Это ни в коем случае не значит, что надо опускать руки, наоборот, отказ от записи позволяет усилить внимание, начать более вдумчиво по ассоциациям пытаться вникнуть в то, что было прослушано. Зачастую через несколько секунд происходит озарение и все становится на свои места. В этот момент можно либо быстро заполнить пропуск в записи, либо положиться на память - то, что было с усилием воспринято, запоминается, как правило, лучше. В крайнем случае, если все равно ничего не понятно, то в последовательном переводе у учащегося есть право спросить объяснение у докладчика. Лучше сознаться в том, что что-то недопонято, чем записать какую-нибудь бессмыслицу и затем эту бессмыслицу озвучить.

protopartorg 01.02.17 в 10:57