Pédagogie raisonnée de l'interpretation / Система подготовки устного переводчика: 3.2. Le choix des discours

3.2. Подбор выступлений

protopartorg 27.02.17 в 12:41

3.2.1. Актуальность темы выбранного выступления

protopartorg 27.02.17 в 12:43

Чтобы студенты могли в полной мере воспользоваться своими интеллектуальными возможностями в отношении услышанного, они должны быть способы мобилизовать свои знания. Если тема выступления вызывает в них отклик, позволяет строить ассоциации и вызывает фоновые знания, то в конечном итоге они научатся переводить.

protopartorg 27.02.17 в 12:44

Актуальность не складывается только из временного промежутка между речью и ее переводом в аудитории. Пока обстановка или основные положения остаются неизменными, выступление будет сохранять свою актуальность и учащимся не надо будет отвлекаться, пытаясь вспомнить события прошлого.

protopartorg 27.02.17 в 12:46

К таким темам относится, например, "нефтяной кризис": любой текст, посвященный нехватке энергоресурсов можно считать актуальным, пока нехватка не сменится перенасыщением рынка. Долгое время такой темой оставалась Намибия, пока находилась под оккупацией ЮАР и тем самым вызывала беспокойство у других африканских стран.

protopartorg 27.02.17 в 12:48

3.2.2. Внутренняя самостоятельность выступлений

protopartorg 27.02.17 в 12:42

Выступление, прорабатываемое в аудитории должно быть внутренне самостоятельным и самодостаточным, то есть не опираться на неизвестные или недоступные сведения. Оно должно быть прозрачным и понятным, не иметь подтекста. Безусловно, определенная недосказанность (особенно в политике и экономике) есть всегда, но знания студентов должны быть в состоянии ее восполнить.

protopartorg 27.02.17 в 12:56

При использовании записей заседаний или международных конференций необходимо следить за тем, что переводить надо начинать с самого начала. Это нужно для того, чтобы устранить непонимание отдельных фрагментов, вызванное отсутствием предшествующего контекста. Повторимся, что студенты должны опираться на свои фоновые знания, чтобы понять выступление, и они не могут опираться на знания, которых нет. Также необходимо помнить, что эксплицитность (развернутость) речи в отношении мыслей сокращается по мере развития выступления, так как выступающие обычно не повторяют того, что по их мнению, и так всем известно или понятно. Таким образом, для занятий по переводу отлично подходят записи вступительных слов и выступлений, произнесенных представителем той или иной страны на международном заседании. Знания о стране и должности выступающего, как правило, достаточно, чтобы предположить, о чем пойдет речь в выступлении и что может остаться недосказанным (за рамками). Наоборот, каких-то дебатов и обсуждений следует избегать, если только они не опираются напрямую на только что произнесенную речь.

protopartorg 07.03.17 в 11:08

Некоторые аудио- и видеопередачи по актуальным темам также отлично подходят для занятий переводом. Видеозапись также обладает тем преимуществом, что, помимо звука, передает картинку и создает ощущение непосредственного присутствия. Такие передачи, как правило, самодостаточны, ориентированы на широкую публику и, как правило, не содержат ссылок (аллюзий) на совершенно незнакомые учащимся факты. Здесь необходимо упомянуть только об одном подводном камне, касающемся таких живых записей: "актуальность" - само по себе понятие преходящее, поэтому темы очень быстро выходят из поля зрения. Таким образом, запас видео- и аудиозаписей следует постоянно обновлять.

protopartorg 07.03.17 в 11:13

В ООН можно по требованию приобрести записи открытых заседаний, европейский канал Europe by Satellite транслирует, помимо прочего, заседания Европарламента, на которых обсуждаются все темы, касающиеся Европейского Союза. Эти трансляции можно записывать и предлагать студентам, чтобы уже на этом этапе обучения погрузить их в профессиональную среду. Однако необходимо тщательно отбирать материал, избегая выступлений, которые явно (на слух опытного переводчика) зачитываются по бумажке. Отсутствие текста у переводчика заставляет его работать на пределе возможностей и неизбежно ведет к калькам.

protopartorg 06.03.17 в 12:19

Когда студенты прорабатывают записи мероприятий, в которых принимают участие несколько ораторов, необходимо проследить, чтобы всегда было понятно, кто говорит в данный момент. Ничто так не сбивает переводчика с толку, как непонимание того, кого он сейчас переводит. Наличие видеозаписи мероприятия устраняет эту проблему полностью.

protopartorg 06.03.17 в 12:16

Преподаватели-практикующие переводчики, которым разрешают запись заседаний конференций, на которых присутствуют или работают, естественно должны отбирать материал для проработки на занятиях и сообщать студентам отсутствующие у них знания и контекст.

protopartorg 27.02.17 в 12:57

3.2.3. Темы международного значения

protopartorg 27.02.17 в 12:42

Необходимо также следить за тем, чтобы работа велась только над темами, которые могли бы обсуждаться на международном уровне. Проблемы отдельных стран редко нуждаются в переводе, если только речь не идет о странах с двуязычным парламентом (например, Бельгия, Канада, Швейцария, Камерун), где предусмотрен синхронный перевод. Кроме того, работа над международными вопросами с каждым выступлением будет давать дополнительные знания (расширять кругозор) в отношении политико-экономической обстановки в мире, что очень пригодится в дальнейшей карьере.

protopartorg 07.03.17 в 11:15

Таким образом, актуальность и самодостаточность текста, его международная направленность - это основные параметры, которые необходимо учитывать при подборе выступлений для занятий по переводу всегда, на любом этапе обучения, от начала до конца.

protopartorg 07.03.17 в 11:17

Прочие параметры выступления (качество языка говорящего, стилистико-риторические качества, длительность и тематическая сложность), о которых мы поговорим ниже, должны подбираться исходя из конкретного этапа обучения.

protopartorg 07.03.17 в 11:19

3.2.4. Выступления на родном языке

protopartorg 27.02.17 в 12:42

На начальном этапе, пока техника последовательного перевода еще не окончательно усвоена, следует давать выступления, где оратор выступает на родном для себя языке. При подготовке к таким речам студентам следует опираться на материалы, написанные на языке перевода, чтобы отрабатывать правильную терминологию и четкость выражения. При этом следует избегать текстов на иностранных языках и переводов, чтобы не перенимать разного рода проявления языковой интерференции.

protopartorg 31.05.18 в 11:08

По мере усложнения регистра выступлений совершается переход от импровизированных (в т.ч. студентами) выступлений к отрепетированным и подготовленным выступлениям, затем к речам политиков, научным докладам и т.д. Таким образом, растет дискурсивная и терминологическая сложность, в то время как язык остается родным для оратора; отработка ведется с целью освоения возвышенного стиля и красноречивого языка, требуемых на завершающем этапе обучения.

protopartorg 26.06.18 в 13:13

Ближе к окончанию курса обучения, тем не менее, небесполезно будет ознакомить учащихся к бесчисленным иностранным акцентам, с которыми им придется иметь дело в профессиональной жизни. Безусловно, основу практики должны составлять выступления на правильном родном языке, но и к акцентам тоже надо понемногу привыкать. Особенно важно это для двух западноевропейских языков, которые используются практически повсеместно: английского и французского. Переводчику конференций нужно одинаково хорошо понимать и "королевский" английский, но и как говорят на нем шотландцы, ирландцы, австралийцы, американцы штата Джорджия или Техас, индийцы или нигерийцы, для кого английский, по сути, родной, а также как говорят на нем иностранцы: японцы, финны, голландцы и т.д. Точно так же переводчику с французского нужно уметь разбирать местные и государственные говоры, как говорят на юге Франции, как в Бельгии, как в Швейцарии, канадской провинции Квебек, а также и иностранцы: испанцы, греки, португальцы, африканцы и проч.

protopartorg 11.07.18 в 09:15

Безусловно, знакомство с этими акцентами не подразумевает умение на них говорить или им подражать. Это совершенно ненужное и бессмысленное упражнение как для преподавателя, так и для учащихся. Достаточно того, что международные студенты-будущие переводчики в состоянии сами говорить со своими акцентами. Таким образом, ближе к концу обучения можно просить их делать выступления. Также ближе к концу учебного года можно проработать несколько записей с международных конференций, которые также дают возможность познакомить будущих переводчиков с различными акцентами, с которыми им, скорее всего, придется столкнуться в работе.

protopartorg 11.07.18 в 09:16

Когда выступающий говорит на неродном языке - в частности, когда югославы, норвержцы, русские и т.д. говорят по-английски, - главной трудностью часто становится не акцент, а специфические грамматические структуры и обороты, заимствованные из родного языка. Перевод таких выступлений возможен только после тщательной тематической подготовки, благодаря которой глубокое понимание темы позволяет преодолевать языковые недостатки и сложности выступления. Подобного рода тексты (скажем, на английском языке, произнесенные японцами, испанцами или русскими) имеет смысл предлагать ближе к концу обучения, чтобы подготовить студентов к переводу речей, язык которых находится под сильным влиянием родного языка оратора.

protopartorg 31.05.18 в 10:45

Ниже приведен отрывок на английском языке сложного стиля из выступления представителя России на международной конференции по сжиженному природному газу. Стенограмма аутентичная, но нам, к сожалению, не удалось найти записи перевода. Впрочем, и оригинала достаточно, чтобы показать, с какими трудностями пришлось столкнуться переводчику:

protopartorg 31.05.18 в 10:19

The technical and economic factors of natural gas transmission depend considerably on the selected limits of operation pressure variations and the transferred media temperature as in this case the pressure and temperature govern not only the technological parameters of a transmission system, but also the requirements of metal and equipment quality, thermal insulation and so on...

protopartorg 07.03.17 в 11:18

3.2.5. Объем отрывков для перевода

protopartorg 27.02.17 в 12:41

Длина отрывков, предлагаемых для перевода, определяется преподавателем исходя из фоновых знаний студентов, новизны предлагаемой информации, ясности изложения и качества речи выступающего.

protopartorg 11.07.18 в 09:37

В общем случае можно утверждать, что техника последовательного перевода усвоена студентом, если тот в состоянии воспроизвести отрывок длительностью примерно пять минут. Это достаточно длительный отрывок речи (в начале главы мы, например, приводили пример перевода речи длительностью 8 минут). Также на нем можно увидеть, способен ли переводчик переводить, опираясь только на мысли и смысл текста, отвлекаясь от собственно словесной оболочки.

protopartorg 11.07.18 в 09:40

По мере увеличения сложности текстов рекомендуется поначалу уменьшать длительность отрывков на перевод, чтобы дать возможность закреплять успешную технику и устранить ошибки, которые с повторением могут укорениться, и затем от них будет трудно избавиться. Как только все будет получаться, длительность отрывков снова можно увеличивать.

protopartorg 11.07.18 в 09:57

Невозможно спрогнозировать и построить жесткий график увеличения и усложнения отрывков для перевода. С одной стороны, все завязано на сложность темы, а с другой стороны, развитие навыков очень индивидуально. Некоторые студенты от природы умеют быстро вникать в смысл, тогда как другие до последнего цепляются за слова и точные соответствия. Одним удается быстро прорабатывать длинные отрывки, тогда как другим нужно часто останавливаться, чтобы узнать свои ошибки (или их нужно часто останавливать, чтобы исправить ошибки). Преподавателю, рассчитывающему длительность отрывков, таким образом, необходимо брать в расчет эти индивидуальные особенности.

protopartorg 11.07.18 в 10:00

При этом требовать последовательного перевода текстов или отрывков длительностью более 7-8 минут нецелесообразно. Это только лишняя нагрузка на память, которая, с одной стороны, не требуется для усвоения техники, а с другой стороны, ничего нового не дает для подготовки к синхронному переводу.

protopartorg 11.07.18 в 09:22

В то же время полезно время от времени (может, один-два раза) предлагать для перевода довольно длинные тексты - 10, а то и 20 минут длительностью. Это позволит, с одной стороны, довести навыки скорописи до автоматизма, а также продемонстрирует студентам, что если техника усвоена, то длительность роли не играет. Также они таким образом разовьют необходимую для профессиональной деятельности выносливость, поскольку последовательному переводчику иногда приходится работать целый день.

protopartorg 11.07.18 в 09:24

3.2.6. Возрастание сложности

protopartorg 27.02.17 в 12:41

Сложность - понятие относительное: одному трудно, другому не очень. Тем не менее, мы можем построить градацию сложности текста исходя из его функции: повествование, описание или убеждение. Также мы обсудим требования, которые преподаватель будет предъявлять к качеству перевода.

protopartorg 07.03.17 в 11:22

Сложность выступления. Схематично градацию сложности текстов можно представить следующим образом:

protopartorg 07.03.17 в 11:23

- повествование на известную тему(2)
- рассуждение на известную тему
- повествование на малознакомую тему
- рассуждение на малознакомую тему
- выступление на знакомую тему, произнесенное возвышенным языком
- выступление на незнакомую тему, произнесенное возвышенным языком
- выступления на темы, для которых требуется тематическая подготовка
- выступления описательного характера, для которых требуется тематическая подготовка
- риторически маркированное выступление

protopartorg 07.03.17 в 11:27

На деле, однако, ни одно выступление нельзя классифицировать как только повествование или рассуждение, или описание или убеждение. Так что преподавателю следует руководствоваться ведущей функцией текста.

protopartorg 07.03.17 в 11:28

Серьезные стилистические и тематические трудности следует давать на проработку лишь к концу обучения, когда техника перевода хорошо усвоена. Как только методикой овладели в достаточной мере, можно переходить к переводу речей из разных технических областей, для которых необходима глубокая предварительная подготовка, или к речам высокой риторики, для перевод которых требуется красота слога и красноречие, которые трудно применять, пока не усвоена базовая техника, а именно точная, полная и ясная передача смысла.

protopartorg 07.03.17 в 11:48

Требования преподавателя. По мере продвижения обучения меняется не только выбор выступлений, но и требования преподавателя к качеству и уровню перевода. В начале обучения достаточно того, чтобы учащийся продемонстрировал уверенное понимание основного содержания, в дальнейшем требования ужесточаются. В зависимости от этапа обучения, например, требуется передавать все тонкости аргументации или максимально точно воспроизвести последовательность событий, но можно снисходительно относиться к опущению некоторых подробностей либо не обращать внимания на неточную передачу шутки либо цитаты.

protopartorg 07.03.17 в 12:01

Вместе с тем, выступления, осложненные высоким стилем речи, все же можно давать и на ранних этапах обучения, при условии, что от студентов не требуется передача всех языковых нюансов. Точно так же можно прорабатывать и выступления технического содержания, если этому предшествовала всесторонняя проработка темы. Напомним, что в конечном счете по завершении обучения будущие переводчики должны уметь давать связный и полный перевод с сохранением всех подробностей, на понятном и естественном языке.

protopartorg 31.05.18 в 09:26

Спешить, впрочем, не надо, поскольку необходимые переводческие техники так или иначе нарабатываются на выступлениях-повествованиях и рассуждениях. Со временем лишь добавляются дополнительные сложности, как то: специальная лексика и тематические трудности в технических текстах, смысловые тонкости в речах дипломатов, высокий стиль политиков. Но вне зависимости от того, простое выступление или трудное, переводчик неизменно должен вникать в смысл (за исключением случаев, когда нужно обращать внимание на конкретную информацию), применять соответствующие ситуации фоновые знания, правильно вести скоропись, передавать в переводе мысли, а не слова языка оригинала, а также пояснять то, что нуждается в пояснении. В конечном счете, у каждого выступления будут свои сложности, особенности и подводные камни, но на технику перевода и суть процесса это не влияет.

protopartorg 31.05.18 в 10:03

2. Все выступления на исходном языке и их переводы, приведенные в этой главе, являются стенограммами с произнесенного текста. Просим их не только читать, но и пытаться "услышать".

protopartorg 07.03.17 в 11:09